Задание 3. Агроклиматические ресурсы и природно-ресурсный потенциал России: ЕГЭ по географии

Задание 3 ЕГЭ по географии проверяет умение анализировать агроклиматические ресурсы и природно-ресурсный потенциал России, а также устанавливать последовательность регионов, городов или горных систем по заданному признаку. В демоверсии представлены три типа формулировок: расположение регионов по…

Что нужно знать

• Сумма активных температур — годовая сумма средних суточных температур воздуха или почвы выше определённого порога (0, +5, +10 °C). Чем выше сумма, тем более теплолюбивые культуры можно выращивать.
• На территории России сумма активных температур возрастает с севера на юг и с востока на запад (в Европейской части) — от арктических пустынь к субтропикам.
• Продолжительность светового дня зависит от широты и даты: летом (после весеннего равноденствия) день длиннее на севере, зимой — на юге. 17 февраля — зимой, день увеличивается к югу.
• Горные системы Евразии с запада на восток: Пиренеи, Альпы, Карпаты, Кавказ, Урал, Тянь-Шань, Алтай, Саяны, Сихотэ-Алинь и др.
• Природно-ресурсный потенциал России включает минеральные, водные, лесные, земельные, агроклиматические, рекреационные ресурсы; задание может проверять размещение ресурсов по регионам.
• Для задания важно уметь читать карты: агроклиматическую, физическую, административную.

Термины и понятия

• Сумма активных температур: годовая сумма средних суточных температур воздуха или почвы, превышающих определённый порог (0, +5, +10 °C).
• Агроклиматические ресурсы: совокупность климатических факторов, обеспечивающих возможность выращивания сельскохозяйственных культур.
• Природно-ресурсный потенциал: совокупность природных ресурсов территории, которые могут быть использованы в хозяйстве.
• Продолжительность светового дня: время от восхода до заката Солнца, зависит от широты и даты.
• Горная система: совокупность горных хребтов и массивов, объединённых общим происхождением и расположением.

Частые ошибки

• Путают порядок возрастания и убывания: неверно читают «повышения» как «понижения».
• Неверно определяют географическое положение региона (например, считают Псковскую область южнее Тульской).
• Забывают, что сумма активных температур зависит не только от широты, но и от континентальности: на одной широте в Сибири она ниже.
• Ошибаются в определении продолжительности дня: считают, что зимой день длиннее на севере, а не на юге.

Как пройти тему

В курсе «География» тема «Задание 3. Агроклиматические ресурсы и природно-ресурсный потенциал России» занимает 6 занятий по 40 минут: репетитор объясняет материал, задаёт вопросы как на экзамене, разбирает ваши ответы и в конце ставит оценку. Это обзор темы, полный разбор — в занятии. ИИ может ошибаться: проверяйте важное по учебнику. Занятия не заменяют живого репетитора и не гарантируют результат на экзамене.

Другие темы раздела

• Задание 1. Карта как источник географической информации
• Задание 2. Атмосфера и климат Земли
• Задание 4. Гидросфера, водные ресурсы, Мировой океан, рельеф
• Задание 5. Тектоника, рельеф, климат, гидросфера, почвы, природные комплексы, страны и районы России
• Задание 6. Размещение населения России, городские агломерации
• Задание 7. Структура занятости и мировое хозяйство

← Предыдущая тема: Задание 2. Атмосфера и климат Земли
Следующая тема: Задание 4. Гидросфера, водные ресурсы, Мировой океан, рельеф

Все темы: ЕГЭ по географии